「パパ、AIってどう説明したらいいの？」
子供からそんな質問を受けた時、私は考えを巡らせました。そして、杉田玄白のことを思い出したのです。江戸時代、彼は「解体新書」で医学の扉を開いた。ならば現代の私たちは「解対申書」で、子供たちにAI時代の扉を開いてもらえばいい。
解対申書とは、AI時代のプロンプト集を表す造語です。でも技術的な話ではありません。これは「言葉を創る力」と「関係を育む力」の話なのです。
言葉が関係を創る
教室で5年生に問いかけました。 「AIと話す時、どんな名前で呼んだらいい？」
「おしゃべりロボ！」 「なんでもきいてくん！」 「いっしょかんがえちゃん！」
子供たちの造語を聞いていて、ハッとしました。彼らは無意識に、AIを「なんでも聞いてもらえる存在」「一緒に考えてくれる相手」として捉えている。
次に「AIにお願いする時、どんな風に話しかける？」と聞くと、
「おねがいします、って言う」 「ありがとう、も言いたい」 「一緒に考えてくれる？って聞く」
命令ではなく、お願い。一方的ではなく、対話的。子供たちは自然に、AIとの理想的な関係を言葉にしていました。
問いが未来を拓く
「プログラミング」を「まほうのじゅもん作り」と呼んだ子がいました。「データ」は「きおくのたから」、「アルゴリズム」は「かんがえるみち」。
こんな造語遊びの中で、子供たちは技術を覚えるのではなく、技術と共に生きる感覚を身につけていく。そして何より、相手に寄り添った問いかけの大切さを学んでいる。
実はこれ、大人の私たちにも必要な学びかもしれません。AIに「やれ」と命令するのではなく、「一緒に考えてもらえますか？」と問いかける。その違いが、創造的な対話を生むのです。
先生も一緒に探検隊
「私、AI詳しくないから…」という先生こそ、実は最適なガイドです。子供たちと一緒に「この新しい関係、なんて呼ぼうか？」と探検する姿勢が、最も価値ある教育になる。
知識を一方的に伝えるのではなく、未知なるものとの関わり方を共に探す。それは技術教育を超えた、関係性教育なのです。
明日の国語の時間、「今日の気持ちを新しい言葉で表現してみよう」から始めてみませんか？その中で、きっと子供たちが「相手を思いやる言葉」を見つけてくれるはず。
それは、AI時代だけでなく、人と人との関わりにも通じる大切な学びになるでしょう。
新しい時代の扉は、思いやりのある問いかけから、静かに開かれていくのかもしれません。
あなたなら、どんな「解対申書」を子供たちと創りますか？
※本記事はAIとの対話を基に、筆者独自の視点で再構成したものです。
